一、试卷分析： 1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课
程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了能力的开展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分表达了根底教育的数学课程的根底性、普及性和开展性相结合的新理念。
二、考试分数统计与分析：
五年级有38人参加了这次测试，总分是2720分，平均分是66.3分；有11人不及格，及格率为65.85%;有12人80分以上优秀率为29.26%。最高分是100分，最底分是16分。
三、学生卷面分析：
总体来看学生的整体学习状况开展较好，根本到达了本册教材的教学目的和开展要求。
1、根底知识的掌握、根本技能的形成较好。但第一题的第6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及外表积与体积概念的理解模糊、不透彻；第二题的第1小题，第三题的第1小题，学生缺少灵活性，
3、计算能力较差。局部学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及计算题里。
4、没有养成良好的学习习惯。主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的'学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。
四、反思及改良措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而到达举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确〞、“唯一答案〞的状况，留给学生充分的思维空间和情感开展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。
4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
